Trabajo Final

Esta listo el trabajo final MIL GRACIAS las observaciones

TAREA 4

ACTIVIDAD 4: HABILIDADES DIGITALES

Una de las grandes tendencias educativas del siglo XXI es el aprovechar las características de las nuevas tecnologías, con lo que la educación asume nuevos retos, ya que se abren las fronteras y permiten aprender de lo próximo y lo distante, debiendo reconocer que igualmente se generan comunidades dinámicas y un tanto efímeras de aprendizaje.

Una de las características fundamentales de la Educación a Distancia es que la institución es la que enseña,  en ella se encuentra el equipo de expertos encargados del diseño, planificación, evaluación y gestión de los aprendizajes. Es por ello que se debe formar un equipo docente que se interiorice con el modelo educativo y a partir de allí se  inmiscuyan en su continuo desarrollo y perfeccionamiento.  Se debe poner enfásis en la visión y los principios concienciando que se trata de una relación educativa indirecta pero real. 

El equipo docente es el responsable de brindar una efectiva formación e información, al ser humano, es el encargado de dejar los simientos necesarios para el aprendizaje a lo largo de la vida en las esferas cognitiva, afectiva y social. El(a) docente toma el rol de facilitador(a); la palabra facilitador según el diccionario de  Gabriel García Marques,  señala  “que es alguien que facilita haciendo posible  o proporcionando algo”,  de lo que se puede deducir  que el ser facilitador(a)  de  por si es algo grande,  algo digno, pero en realidad no siempre es así, ya que implica ser diestro(a), y  serlo es todo un arte.  Ser facilitador(a) implica conocer algo a fondo, saberlo comunicar y saber despertar el interés en el(a) profesional en formación.  Se requiere ser exigentes al mismo tiempo comprensivos(as); un(a) facilitador(a) no trata únicamente con la ciencia sino también con la virtud; por lo que debe concientizarse de que en su forma de llegar al (a la) profesional en formación al impartir una materia y en su forma de comunicarse,   refleja su manera de ser,  y su manera de trabajar, envía continuos mensajes de valor; por consiguiente, influye positiva o negativamente en la conducta de los profesionales en formación a su cargo. 

Un(a) facilitador(a) debe despertar en sus profesionales en formación la identificación con sus obras, sentimientos de fortaleza y bondad y sobre todo estimular el crecimiento psicológico, ya que el hombre es en el otro a través del otro.  “El profesor al igual que sus alumnos debe estar  dispuesto a continuar creciendo, crecer es un permanente de construcción y reconstrucción de uno mismo y sobre el entorno” .  Un(a) facilitador(a) debe motivar; motivación, son las acciones y efectos de motivar, es la influencia que una persona ejerce sobre  otra. 

Las características mínimas que debe tener un(a) facilitador(a) son: autoestima alta; ser asertivo, creativo, debe trascender, debe sentirse autorealizado en  su trabajo. 

Cumpliendo las características señaladas; se hace necesario definir las principales funciones que debe cumplir un(a) facilitador(a)

FUNCIONES DEL (DE LA) FACILITADOR(A)  

• La naturaleza del trabajo del (de la) facilitador(a) debe  apoyarse en la consideración de que, interesa más el aprendizaje que la enseñanza;

• El(a) facilitador(a) debe crear y recurrir a técnicas, métodos, estrategias que permitan activar, en el(a) profesional en formación, la conciencia y la motivación  para su propia superación;
• El(a) facilitador(a) al realizar su función pedagógica debe apoyarse  en el principio de que el aprendizaje es un proceso que se realiza en el interior del (de la) sujeto y que, en esa dinámica, intervienen elementos tanto del entorno o  externos, como del interior, que favorecen su secuencia;
• La gestión que realice el(a) facilitador(a) es un medio para motivar, orientar, ayudar y así reforzar el proceso de autoaprendizaje.  Por consiguiente, no se la debe entender como una simple acción transmisora de información que conlleve a relaciones de dependencia;
• La tarea que realiza el(a) facilitador(a) debe ser permanente y ofrecerse en el momento en que se requiera;
• La tarea del (de la) facilitador(a) debe realizarse a partir de la admisión de la existencia de las diferencias  individuales de cada  persona que son las que condicionan el ritmo particular de los aprendizajes;
• En la tarea que realice el(a) facilitador(a) debe fusionar múltiples medios  para estimular una autoresponsabilidad que permita convertir cada circunstancia en una situación de aprendizaje;
• Buscar, seleccionar, adaptar y/o elaborar  Recursos Educativos Abiertos, que ayuden a la consecución de la competencia que se desea desarrollar;
• Forjar profesionales que dispongan  de conocimientos, destrezas, actitudes  y habilidades para  enfrentar los nuevos retos con los que se ha iniciado el nuevo milenio;
• Apoyarse en la tecnología a fin de brindar un proceso de aprendizaje dinámico, integrador, colaborativo.

El propósito principal  del facilitador(a) es lograr la ruptura de la dependencia entre él (ella) y el(a) profesional en formación,  para que  se convierta en autogestor(a) de su aprendizaje.

Por consiguiente, las funciones que tiene que realizar un(a)  facilitador(a) las podemos definir en cuatro dimensiones, así: académica, institucional, administrativa y de extensión social.

En consecuencia se hace prioritario el mantenernos en una constante superación y autopreparación como facilitadores(as), las necesidades que debemos atender de manera permanente son:

1. La que deriva de la insuficiente preparación al enfoque  con los contenidos que se han de manejar en el proceso enseñanza – aprendizaje;
2. La que se refiere a las insuficiencias en el aspecto didáctico; es decir,  conocimientos y habilidades requeridos para propiciar aprendizajes significativos en los(as) profesionales en formación;
3. Potenciar el desarrollo de una inteligencia tecnológica.

Las insuficiencias señaladas son totalmente contextuales e instrumentales, se dan en relación con una situación concreta. La necesidad de entrenarnos continuamente en lo profesional  y en lo tecnológico; así como,  de continuar creciendo en lo personal,  hace que la educación y formación continua sea una necesidad de primer orden y no únicamente un ideal, del que todos(as) hablan.

Puntualizadas las funciones que debe realizar el(a) facilitador(a),  y conociendo que en la UTPL  el 100% de facilitadores(as) tiene formación informática básica por las continuas  capacitaciones, se puede decir que tienen  habilidades digitales;  para manejar mundos virtuales, con la  utilización de OpenSin,  Sloodle y  el Metagloss,  que es lo que se piensa  inmiscuir en nuestro entorno de aprendizaje, ellos(as)  cuentan con las siguientes habilidades digitales:

• buscan, seleccionan, interpretan, evalúan diferentes fuentes de información;
• usan la tecnología para facilitar el aprendizaje y propiciar la creatividad;  
• diseñan, desarrollan y evalúan experiencias auténticas de aprendizaje.

Las  habilidades  digitales que se  pretende desarrollar en los(as) profesionales en formación son:

• Creatividad e innovación: aplican el conocimiento pata generar nuevas ideas, usan modelos y simulaciones para explorar temas complejos; identifican las tendencias y las posibilidades de previsión.
• Comunicación y colaboración: utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar en colaboración; comunican información e ideas con eficacia a;
• El pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones: planifican y analizan  datos o circunstancias para establecer una solución; recopilan y analizan datos para identificar soluciones y toma de decisiones informadas; usan diferentes procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas;
• Ciudadanía digital: promueven, practican el uso legal, seguro y responsable de la información y la tecnología; muestran una actitud positiva hacia el uso de tecnología que apoya la colaboración y el aprendizaje; demuestran la responsabilidad personal para el aprendizaje permanente; ejercen liderazgo en la ciudadanía digital.

Tarea 3

ACTIVIDAD 3.  SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DIGITALES

Herramientas a incorporar

Como podemos observar en el espacio colaborativo construido en la presente semana (WIKI de herramientas y tecnologías para la educación) existen muchísimas heramientas que se pueden utilizar en la educación a fin de hacerla más amena, atractiva, cercana y real; una de las formas en las que se podría modificar los entronos de aprendizaje de la UTPL es con la utilización de los mundos virtuales, son una estrategia interesante sobre todo para la Modalidad Abierta y a Distancia, ya que éstos permiten la construccion colectiva de conocimiento en un espacio compartido, con inmediatez,  inetracción y cominicación sincónica y asincrónica, persistencia, inmersión, características que hacen que el proceso educativo sea más cercano al estudiante. 

· Espacio compartido

“Un mundo virtual le permite a muchos usuarios interactuar a la vez”  (Avatar, 2011), muchos de los usuarios pueden estar en el mismo terreno y compartir actividades individuales o conjuntas con otros avatares.

El grupo avatar hace incapie en que cantidad de personas que puden ingresar a estos mundos es ilimitada, muchos de estos tienen espacios dedicados para la educación, tecnología, comercio, etc, en donde interactuan gran cantidad de personas con un mismo fin. Estos espacios son compartidos para todas las personas para que puedan navegar y visualizar las diferentes opciones y objetos que hay en los mundos virtuales.

· Inmediatez

La interacción con las personas y los objetos se hace en tiempo real, es por eso que se puede tener resultados inmediatos pretendiendo igualarse a las acciones diarias de las personas.

La inmediatez se ve reflejada en cada una de las acciones que se toma para realizar cambios en los objetos, figuras, terrenos y vestimentas de los avatar en donde los usuarios pueden apreciar en cuestion de segundos los cambios.

· Interacción y comunicación

La interacción se hace ya sea entre avatares o creando y utilizando objetos, además se puede interactuar con objetos propios del sistema para poder hacer tranferencias o compra de objetos.

La comunicación en los mundos virtuales es un punto muy importante ya que es el medio por el cual se pueden comunicar con los demás avatares ya sea por medio de texto, voz, sonidos, gestos o material audiovisual. La comunicación en estos mundos son en forma síncrona como asíncrona.

Comunicación síncrona

Los mundos virtuales tienen una comunicación síncrona en donde se considera como el “proceso de comunicación que operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento”  (Valdiviezo, 2007);  este proceso permite que las personas tengan una respuesta inmediata en una conversación haciendo que facilite la interacción , siendo un elemento socializador para los usuarios.

En un mundo virtual la comunicación síncrona tiene aplicabilidad para los estudiantes de  modalidad abierta y a distancia las cuales ayudan a establecer conversaciones  interactivas  entre docente y alumnos tanto textual (a través del chat) como de voz (utilizando auriculares y micrófono) u otros métodos como la videoconferencia, haciendo que el alumno no se encuentre solo en el proceso de enseñanza.

Comunicación asíncrona

Los mundos virtuales poseen comunicación asíncrona que “permiten la transmisión de un mensaje entre el emisor y el receptor sin que tengan que coincidir para interactuar en el mismo instante” (Valdiviezo, 2007); éste concepto explica que la manera de trabajar, emitir un mensaje o interactuar,  es sin tener presente a los usuarios; sin embargo, se valen de herramientas como videos, audios pregrabados, mensajes, foros, los cuales tienen su aplicabilidad en la educación a distancia para romper la barrrera de la comunicación y hacer una interacción en forma diferida.

La unión de los dos tipos de comunicación (síncrona, asíncrona) hace de los mundos virtuales una potencial herramienta para la educación abierta y a distacia, donde el estudiante se sentirá mas cerca del docente.

· Persistencia

La persistencia es una característica muy importante ya que “aunque ningún usuario esté conectado en el mundo virtual, el sistema sigue funcionando y no desaparece” (3Dsoft, 2011), el enunciado anterior hace incapie a las formas como funcionan los mundos virtuales, que permiten que los usuarios puedan salir e ingresar en cualquier momento y puedan encontrar sus objetos en la misma forma que los dejaron.

· Inmersión

La inmersión en los mundos virtuales da al usuario y con la ayuda de su avatar, la persepción de estar en un medio natural como si fuera parte de ella o estuviera dentro, poniendo toda su concentracion en este.

La utilización de mundos virtuales en la educacion implican  costos bajos y muchos beneficios los cuales facilitan la participacion, poromueven el trabajo colaborativo y grupal, espacios para compartir recursos materiales; permiten a los docentes y estudiantes el acceso a la información y distribución de contenidos educativos, profundizando en espacios asíncronos y síncronos de interación, información y comunicación (chat o voz) con la ayuda de herramientas como carpetas, audifonos, paneles de video y diapositivas y la navegación y conocimiento de otros espacios virtuales educativos.

Para implementar los mundos virtuales en los entornos de aprendizaje de la UTPL, se puede utilizar Secon life o utilizando software libre como OpenSin con Sloodle y en el Metagloss podemos definir escenarios para cada una de las áreas.