ACTIVIDAD 2. ENTORNO DE APRENDIZAJE
La UTPL no es
ajena a reconocer las potencialidades que brindan las tecnologías de la
información y comunicación para el mejoramiento de los procesos de enseñanza
aprendizaje, en tal virtud ha despertado gran interés y expectativa por crear
un departamento (Dirección de Tecnologías para la Educación) que aproveche
tales ventajas y ponerlas al servicio de sus actores(as); para ello fue
necesario contar con un Entorno Virtual de Aprendizaje, (denominado en el
contexto del e-learning como LCMS[1]
Learning Content Management Systems que a diferencia de los primeros, están
enfocados en la creación y administración de contenidos, a diferentes niveles,
permitiendo de esa manera restructurar la información y los objetivos de los contenidos,
de manera dinámica, para crear y modificar objetos de aprendizaje que atiendan
a necesidades y estilos de aprendizaje específicos) adaptado de acuerdo a los
requerimientos institucionales, cuyas herramientas de apoyo educativo permiten
el encuentro virtual entre los(as) actores(as) del proceso, dinamizando
la información a través de orientaciones y asesoría docente.
En el año 2002, se
firma un convenio con la Universidad Oberta de Cataluña (UOC), para hacer uso
de un campus virtual llamado Idea Solutions, con la finalidad de ofertar cursos
virtuales, a través de esta plataforma educativa. Se inició con la
participación de 160 estudiantes matriculados en las diferentes áreas del
conocimiento: administrativa, tecnológica, biológica y humanística. Esta oferta
se mantuvo hasta mediados del año dos mil cuatro.
A finales del año
2004, se cuenta con una nueva plataforma personalizada y adaptada de acuerdo a
los requerimientos del modelo educativo de la Modalidad Abierta y a Distancia
de la UTPL, la cual se soportaba en un EVA basado en Teleduc de origen
brasileño, distribuido bajo la modalidad de código abierto.
Agila M., Santos
A., Sarango P. (2004), sostienen que el Teleduc como tal, es un sistema robusto
y extensible, útil como todo LCMS para los fines de apoyar los procesos de
enseñanza aprendizaje. Luego de su adaptación, el sistema respondía y era
suficiente para soportar el modelo educativo de la UTPL, centrado en el
estudiante.
A partir del
segundo semestre del año dos mil seis, la UTPL considera oportuno contar con un
nuevo Entorno Virtual de Aprendizaje basado en Moodle (paquete de software para
la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en
desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación social constructivista[2]), cuya primera
salida en producción se dio, como un proyecto piloto para apoyar la oferta
académica de la Escuela de Ciencias de la Computación de modalidad presencial.
Una vez adquirida
la experiencia en el uso de la tecnología en el proceso de orientación
aprendizaje, se extiende para todas las carreras de la modalidad abierta y a
distancia y también para la modalidad presencial, con el objetivo de poner a
disposición de los(as) actores(as) del proceso educativo: estudiantes –
docentes una nueva alternativa de interacción que permitan fortalecer el
conocimiento, y estar actualizados con las nuevas tecnologías que demanda el
mundo de hoy.
Actualmente la
plataforma forma parte del modelo pedagógico de la UTPL que permite tanto
a estudiantes como a docentes interactuar, a través de este medio
con el uso de diferentes actividades académicas como foros, red social,
mensajería, y constituye un proceso de vital importancia de la modalidad
abierta y a distancia el envío de evaluaciones a distancia mediante el EVA;
cada ciclo aumenta el número de trabajos que los(as) estudiantes realizan a
través de la plataforma, como se evidencia en la siguiente tabla:
Tabla
1. Evaluaciones a distancia
enviadas por el EVA
Evaluaciones a distancia enviados por
el EVA
|
||||||
Periodo
|
I Bimestre
|
II Bimestre
|
TOTAL
|
% I bim
|
% II bim
|
|
Abril – Agosto/2009
|
83
|
347
|
430
|
0,1%
|
0,4%
|
|
Octubre/2009 - Febrero/2010
|
1510
|
1564
|
3074
|
1,5%
|
1,5%
|
|
Abril – Agosto/2010
|
3991
|
4480
|
8471
|
3,6%
|
4,0%
|
|
Octubre/2010 –Febrero/2011
|
6595
|
8023
|
14618
|
5,3%
|
6,5%
|
|
Abril – Agosto/2011
|
68418
|
54350
|
122768
|
54,5%
|
43,3%
|
|
Octubre/2011 –Febrero/2012
|
106420
|
87589
|
194009
|
80,6%
|
66,3%
|
|
Fuente: Unidad de Virtualización 2012
|
||||||
Nota: para la
generación del porcentaje se considera el total de número de estudiantes
matriculados con un promedio de 5 materias.
En la UTPL se pueden
identificar los cuatro tipos de entornos de un ambiente de aprendizaje, desde
la perspectiva de los procesos comunicativos que menciona María Elena Chan
Núñez.
El espacio informativo está
constituido principalmente por las guías didácticas y las evaluaciones a
distancia, así como por los Recursos Educativos Abiertos (REA) dispuestos en el
gestor de material educativo. En este
espacio intervienen principalmente el área administrativa quienes son los
encargados de subir las guías didácticas y las evaluaciones a distancia, para
hacer esto se utiliza una aplicación que permite tomar el material digital (guías
y evaluaciones a distancia) de la
editorial y asignarlo en la respectiva aula en el Moodle; así mismo,
intervienen los(as) docentes quienes son responsables de subir los REA (de acuerdo a las competencias
que se desea desarrollar) al gestor, para hacer esto se uliliza la web, o
aplicaciones de Microsoft Office, e incluso Flash.
El espacio de interacción es muy amplio, la UTPL aplica un modelo de
comunicación utilizando redes sociales inmersas en el entorno virtual de
aprendizaje Moodle; al modelo se lo puede resumir en una herramienta que
integra conceptos tradicionales de
Moodle y los conceptos emergentes de redes sociales y recursos web 2.0; es
decir, a Moodle se le ha agregado una capa de red social basada en la interfaz
de “facebook”, permitiendo el intercambio de información dentro y fuera del aula, además de contar con
las herramientas propias del Moodle como foros y chats.
En este espacio
intervienen los dos principales integrantes del sistema educativo, esto es
docentes y estudiantes.
El espacio
de producción se lo puede visualizar a través de las tareas o actividades que solicite el(a)
docente, sean estas individuales o colectivas.
En este espacio intervienen los(as) docentes.
El espacio
de exhibición esta conformado por los blogs o wikis, o documentos
elaborados el Google Doc. En este especio participan los(as) estudiantes,
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